Описание технологий.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «САДКО»
В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ГОРОД НОВЫЙ УРЕНГОЙ»
ВВЕДЕНИЕ
Появление ребенка-инвалида всегда испытание для семьи, а воспитание ребенка с инвалидностью – это огромный труд. Такие дети требуют особого ухода и внимания, круглые сутки родитель привязан к дому, к ребенку. Очень часто это приводит к накоплению усталости, депрессиям. Почти вся нагрузка, как социальная, так и эмоциональная, ложится на родителей, которые не в состоянии в полной мере способствовать социализации ребенка. Нередко семья не справляется с эмоциональной нагрузкой, последствия бывают самые разнообразные: нарушения супружеских, детско-родительских отношений. Часто семья, не выдержав напряжения, распадается.
Целью деятельности государственного бюджетного учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа «Центр социальной помощи семье и детям «Садко» в муниципальном образовании город Новый Уренгой» является социальное обслуживание граждан в автономном округе, выявление и устранение причин, послуживших основанием ухудшения условий жизнедеятельности граждан, снижения их возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности.
Специалисты Центра предоставляют гражданам, с учетом их индивидуальных потребностей, широкий спектр социальных услуг в стационарной и полустационарной формах.
Помимо детей-инвалидов, получающих социальные услуги на базе Центра, в муниципальном образовании город Новый Уренгой есть дети-инвалиды, имеющие множественные нарушения ментальных, двигательных, сенсорных функций, не способные посещать в силу заболевания или возраста дошкольные учреждения, школу и нуждающиеся в постоянном уходе. Среди них есть семьи неполные, многодетные; в некоторых семьях один из родителей вынужден не работать. В таких семьях родители «привязаны» к детям и не имеют свободного времени, что значительно затрудняет реализацию социально-бытовых потребностей семьи. Для многих из родителей заняться своим здоровьем, да и просто уделить себе время - практически недоступная роскошь. У многих семей существуют проблемы отсутствия времени на отдых и решение насущных жизненных вопросов. Родители не имеют возможности спокойно посетить врача, взять необходимые справки, сходить в магазин, парикмахерскую. Проблема усугубляется тем, что далеко не каждая семья в силу финансовых причин может позволить себе найти няню.
В решении данной проблемы возможно использование ресурсов добровольческой помощи, потенциал и идеи которых огромны.
Добровольцы необходимы там, где требуются неформальные отношения и человеческое понимание и тепло, где необходимы новые идеи и творческий подход.
Кроме того, социальное добровольчество можно рассмотреть как механизм реализации деятельной энергии молодого поколения. Участие «по доброй воле и безвозмездно» позволят ощущать себя нужным, востребованным. Также это - своеобразная проба себя в профессии, получение жизненного и профессионального опыта в социальной сфере, самореализация, развитие личностных качеств.
К числу добровольцев можно привлечь не только молодежь и заинтересованных граждан, но и родителей детей-инвалидов.
В связи с этим специалисты Центра пришли к выводу о необходимости разработки социального проекта «Мы вместе!», целью которого является организация кратковременного присмотра и ухода за детьми-инвалидами, в том числе с тяжелыми и множественными нарушениями развития, на период занятости их родителей (законных представителей).
Проект предусматривает проведение мероприятий по социальной реабилитации, адаптации и интеграции в общество детей-инвалидов и их семей посредством реализации программ:
-«Передышка» - по организации временного присмотра и ухода за детьми-инвалидами, в том числе с тяжелыми и множественными нарушениями развития, их социально-бытовой ориентации и социально-средовой адаптации на базе
Центра, обеспечению качественного ухода, реабилитации и абилитации детей (группы кратковременного пребывания детей-инвалидов) с использованием детского тренировочного модуля;
-«Домашний помощник» - по организации временного присмотра и ухода за детьми-инвалидами в домашних условиях для содействия родителям (законным представителям) в улучшении социального самочувствия и психологического климата в семьях, воспитывающих детей-инвалидов, профилактики эмоционального выгорания родителей;
-«Родительский всеобуч» - по обучению родителей способам ухода и методам реабилитации и абилитации детей-инвалидов на дому, общения с ними;
-«Ответственное родительство» - цикл информационно-просветительских мероприятий с родителями, направленных на пропаганду семейных ценностей, укрепление внутрисемейных связей, воспитание духовно-нравственных
ценностей семьи как основы воспитания детей, формирование навыков ответственного родительства.
ТЕХНОЛОГИЯ «ПЕРЕДЫШКА»
Технология «Передышка» - организация деятельности группы кратковременного пребывания с использованием тренировочного модуля. Это предоставление семье, воспитывающей ребенка-инвалида, состоящей на социальном сопровождении Центра, возможности временного пребывания в условиях Центра.
Присмотр и уход за детьми-инвалидами осуществляется специально обученными добровольцами из числа активных граждан, родителей детей-инвалидов, членов некоммерческих общественных организаций. При этом ребенку обеспечивается не только присмотр и уход, с ним проводится комплекс реабилитационных мероприятий, направленных на социально – бытовую, социально-культурную и социально-средовую реабилитацию и адаптацию и интеграцию в общество с использованием современных технологий (тренировочного модуля), а также занятия вне помещений Центра.
Тренировочный модуль состоит из тренировочных помещений:
-«Я сам» (комната социально-бытовой адаптации) - социально-бытовая адаптация;
-«Изумрудная страна» (теплица) - трудовая реабилитация;
-«Тихий кинотеатр» (интерактивная мультимедийная студия) - интеграция в социокультурную среду;
-«Огромный мир» (библиотека) - социальная интеграция несовершеннолетних, инклюзия;
-«Капитошка» (игровая комната), «Глинотерапия» (студия глинотерапии), «Мастерилка» (комната творчества) - групповая социализация;
-«Релакс» (сенсорная комната) - сенсорная интеграция.
Программа позволит применить наиболее эффективные методики по оказанию социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, содействия развитию внутренних ресурсов семей, преодолению их социальной исключенности, сохранению и улучшению семейной среды развития и воспитания детей-инвалидов, выработке у детей целевой группы самостоятельности, навыков социальной адаптации и подготовке к будущей независимости.
Реализация данной технологии позволит родителям сделать «передышку», снизить психологическую напряжённость в семьях, повысить качество их жизни. Такой несложный вид помощи позволяет изменить ситуацию в семье к лучшему.
ЦЕЛЬ
Оказание помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
ЗАДАЧИ
· Создание детской тренировочной квартиры со специализированным оборудованием и необходимыми тренировочными зонами для реабилитации, адаптации и социализации.
· Реализация комплекса реабилитационных мероприятий, направленных на социально-бытовую, социально-культурную и социально-средовую реабилитацию и адаптацию.
· Привлечение к реализации программы по присмотру и уходу за детьми-инвалидами специально обученных добровольцев из числа активных граждан, родителей детей-инвалидов, членов некоммерческих общественных организаций.
· Обеспечение присмотра и ухода, проведение комплекса реабилитационных мероприятий, направленных на социально–бытовую, социально-культурную и социально-средовую реабилитацию и адаптацию и интеграцию в общество с использованием современных технологий (тренировочного модуля), а также занятий вне помещений Центра.
· Применение наиболее эффективных методик по оказанию социальной помощи семьям, преодолению их социальной исключенности, сохранению и улучшению семейной среды развития и воспитания детей-инвалидов, выработке у детей самостоятельности, навыков социальной адаптации и подготовке к будущей независимости.
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА
Воспитанниками группы смогут стать дети-инвалиды в возрасте от 0 до 18 лет, признанные нуждающимися в социальном сопровождении Центра.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
Срок пребывания воспитанника в группе – на период признания семьи нуждающейся в социальном обслуживании/сопровождении. Период пребывания в группе - 1 раз в неделю от 1,5 до 3 часов в день.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В реализации данной технологии могут принимать участие специалисты: воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по социальной работе,
врач-педиатр, инструктор по трудовой терапии, инструктор по лечебной физкультуре, педагог дополнительного образования, культорганизатор.
НАПРАВЛЕНИЯ
1. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
В КОМНАТЕ «Я САМ»
В процессе пребывания в тренировочной комнате происходит обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту, самоконтролю, другим формам жизнедеятельности. Индивидуальные и групповые занятия направлены на формирование умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком, элементарных навыков по уходу за домашним питомцем и младшим членом семьи и т.д. Тренировочная комната оснащена техническими средствами реабилитации, криптограммами, табличками со шрифтом Брайля для слепых, необходимой посудой.
ТРУДОВАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
«ИЗУМРУДНАЯ СТРАНА»
Трудовая реабилитация подростков предусматривает освоение несовершеннолетними доступных форм труда; развитие трудовых навыков, умений и навыков выращивания овощных и интерьерных растений, воспитание экологической культуры.
Одним из направлений трудовой реабилитации в условиях Центра является гарденотерапия - получение детьми трудовых навыков, связанных с выращиванием растений. Такого рода трудовая реабилитация предусматривает освоение несовершеннолетними доступных форм труда; развитие трудовых навыков, умений и навыков выращивания растений, воспитание экологической культуры. Реализация трудовой реабилитации проводится в теплице, расположенной на территории Центра, а также на территории, прилегающей к Центру. В зимнее время занятия проводятся в условиях Центра.
Занятия планируются с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка: возраста, состояния здоровья, интересов, физических возможностей.
2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
«ТИХИЙ КИНОТЕАТР»
В рамках реабилитационных мероприятий предусмотрены занятия содействующие интеграции ребенка
в социокультурную среду.
Занятия проводятся в детской тренировочной комнате «Тихий кинотеатр». Комната представляет собой имитацию настоящего кинотеатра с использованием приглушенного звука, открытыми дверями и неярким светом, На «тихие» показы приглашают и воспитанников стационарного отделения, отделения дневного пребывания Центра.
В рамках данного направления также запланировано проведение занятий по формированию правил поведения в общественных местах, в том числе кинопоказы для детей, занятия по сказкотерапии, с использованием песка.
3. СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
«ОГРОМНЫЙ МИР»
Данное направление деятельности предполагает включение детей-инвалидов в социокультурную жизнь. Мероприятия проводятся в библиотеке Центра с привлечением специалистов Централизованной библиотечной системы, представителей традиционных религиозных конфессий, педагогов и учащихся образовательных организаций. При проведении мероприятий используются интерактивные доски, аудиотехника, другие технические приспособления, которые максимально обеспечат вхождение в социум детей с различными нарушениями здоровья, удаленно обслужат маломобильных детей и задействуют их в социокультурной жизни.
4. ГРУППОВАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ «СОСЕДИ»
Данное направление деятельности предполагает серию тематических встреч детей-инвалидов, направленных на развитие умения находиться в бытовых социальных ситуациях и успешно взаимодействовать с членами коллектива. В рамках групповой социализации проводится игровая терапия, терапия природными материалами: работа с песком, водой, глиной, ракушками, корой деревьев, корнями растений, шишками и другим природным материалом. Мероприятия проводятся в тренировочных комнатах «Игровая комната», «Студия глинотерапии», «Мастерилка».
5. СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ «РЕЛАКС»
Данное направление деятельности предполагает занятия в комнате эмоциональной разгрузки, что способствует успокоению, мобилизации и снятию стресса. Представляет собой сеансы аудиорелаксации и цветотерапии. Устроившись в удобных креслах, дети могут любоваться «звездным небом», в которое превращен потолок помещения, смотреть красивые фильмы под приятные аккорды специально подобранного музыкального произведения, наслаждаться видом и «мелодией» бегущей волны. Помимо основных занятий, проводятся психологические релаксационные тренинги психологами городского Молодежного ресурсного центра.
6. СОЦИАЛЬНО-СРЕДОВАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
«МАРШРУТЫ ЖИЗНИ»
Данная форма реабилитации представляет собой сопровождение несовершеннолетнего в различные учреждения, организации; обучение его на практике социальному общению и социализации. Занятия проводятся согласно индивидуальному плану, составленному с учетом характера и степени функциональных нарушений и ограничений жизнедеятельности. Реабилитация включает практические занятия и игры. Занятия раскрывают правила общения в различных социальных структурах (дома, в учебном заведении, в общественных учреждениях и предприятиях и т. д.), а игры моделируют различные жизненные ситуации (посещение друзей, дискотеки, кафе и т. д.).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Тема занятия | Задачи |
Тематический блок № 1. Социально-бытовая реабилитация в комнате «Я сам» (цикл занятий) | ||
1 | «Личная гигиена» | Развитие навыков личной гигиены |
2 | «Культура поведения» | Формирование умений поведения в общественных местах |
3 | «Одежда, обувь» | Совершенствование навыков использования одежды и обуви по назначению |
4 | «Жилище» | Развитие навыков пользования электроприборами, механическими бытовыми приборами и приспособлениями |
5 | «Кухня» | Развитие навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком, колющими и режущими предметами |
6 | «Транспорт» | Обучение правилам поведения в транспорте |
7 | «Торговля» | Формирование социального опыта по осуществлению покупок |
8 | «Средства связи» | Обучение навыкам пользования телефоном |
9 | «Медицинская помощь» | Обучение навыкам вызова медицинской помощи на дом, безопасности жизнедеятельности |
10 | «Питание» | Расширение представления о разнообразии продуктов питания, формирование умений выбирать полезные продукты |
11 | «Уход за домашним животным» | Развитие умения ухода за домашними животными |
12 | «Уход за членом семьи» | Развитие навыков ухода за младшим членом семьи |
Тематический блок № 2 . Трудовая реабилитация «Изумрудная страна» (цикл занятий) | ||
1 | «Растения. Деревья Времена года» | Создание макетов лесной поляны, поля. Расширение представлений о растениях (деревьях, кустарниках, цветах). Формирование умений различать деревья, кустарники, цветы. Закрепление знаний о частях деревьев. Создание макета-картинки природы в соответствии с текущим временем года |
2 | «Овощи, фрукты»
| Создание макета даров природы (корзина с овощами и фруктами). Закрепление знаний названий овощей, фруктов Уточнение и расширение представления детей об овощах, фруктах (цвет, размер, запах, вкус) |
3 | «Мои зеленые друзья» | Проведение занятий по развитию навыков работы с грунтом, посадке растений, уходу за растениями, сбору урожая |
4 | «Весна пришла» | Подготовка посевных емкостей и почвы |
5 | «Юный агроном» | Работа с различными видами семян, способами их посева. Пересадка проростков и получение рассады овощных и цветущих культур |
6 | «Зеленая грядка» | Посадка растений на открытом и закрытом грунте, наблюдение и уход за растениями, сбор урожая |
7 | «День экологии» | Трудовой десант в теплице. Экологическая викторина «Путешествие по лесной тропинке» |
8 | «День творчества» | Мастер-класс по изготовлению поделок из природного материала. Работа с комнатными растениями, составление композиций из комнатных растений. Выставка творческих работ из природного материала «Природа и фантазия» |
9 | «Ждем зиму» | Подготовка теплицы к зимнему периоду |
10 | «Растения зимой в комнатных условиях» | Расширение представления о комнатных растениях. Формирование умений различать комнатные растения, изучение их названий. Проведение занятий по обучению навыкам ухода за комнатными растениями |
11 | «Ягоды, грибы» | Создание макета-картинки с грибами и ягодами. Уточнение и расширение представления детей о ягодах, грибах (цвет, размер, запах, вкус). Закрепление знаний названий ягод, грибов Создание макета лесной поляны с грибами и ягодами. |
Тематический блок № 3. Социально-культурная реабилитация «Тихий кинотеатр» (цикл занятий) | ||
1 | «Там чудо чудное, там диво дивное» | Знакомство с русскими народными сказками.
|
2 | «Ах вот ты какой, волшебный песок!» | Знакомство ребенка с песком. Развитие моторики (рисование узоров, змейка, проведение линий по запросу). Демонстрирование фигурок, ощупывание их, отбор наиболее понравившихся, обсуждение: почему что-то понравилось больше, что-то меньше? Выбор цвета фона, обсуждение выбора
|
3 | «Волшебная песочная сказка»
| Развитие сенсорного, эмоционального интеллекта и воображения, тактильной чувствительности |
4 | «Мой волшебный цветной мир» | Коррекция психоэмоционального состояния и формирование зоны комфорта, безопасной зоны через придумывание индивидуального мира. Развитие и расширение представлений об окружающем мире, развитие коммуникативных навыков и навыков повествования. |
5 | «Моя современная русская народная сказка»
| Формирование чувства собственной ценности и значимости, развитие коммуникативных навыков и творческого мышления. Отслеживание динамики результативности программы |
Тематический блок № 4 . Социальная интеграция «Огромный мир» | ||
1 | Общение «Мы друзья» | Развитие навыков общения друг с другом, доброжелательных отношений между детьми |
2 | Игры «Вместе веселее» | Создание эмоционального благоприятного фона в группе способности к взаимодействию с партнерами |
3 | Знакомство с интересными книгами «Прекрасный и сказочный мир» | Развитие интереса, потребности в чтении, воспитание навыков пользования библиотекой |
4 | Занятия любимым делом «Мои увлечения» | Расширение кругозора детей, формирование положительной мотивации к саморазвитию; побуждение к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов |
5 | Виртуальная экскурсия «Осенний лес» | Формирование познавательной активности и творческого воображение, воспитание любви к природе, расширение представлений у детей о природных явлениях |
6 | Волшебный мир театра «Театр на ладошке» | Знакомство детей с историей развития театра, воспитание интереса к театру |
7 | Мастер-класс «Чудо добрых рук» | Воспитание творческой инициативы, художественного вкуса, усидчивости, аккуратности, развитие мелкой моторики рук |
8 | Литературный бенефис «Святая наука услышать друг друга» | Приобщение к совместному чтению, развитие творческих способностей и удовлетворение информационных потребностей детей |
9 | Музыкальный творческий вечер «Ноты души» | Развитие восприятия музыки, интереса к музыке, и музыкальной культуре |
10 | Игра «Поле чудес» | Развитие познавательного интереса, кругозора |
11 | Беседы о главном (с участием священнослужителей) | Духовно-нравственное воспитание детей |
12 | Виртуальное путешествие «Вокруг света» | Развитие познавательной активности |
13 | Диалог «Правовой навигатор» | Повышение уровня правовой грамотности |
14 | Молодежные инклюзивные игры | Предоставление возможности испытать себя в необычных условиях и больше узнать о тех, кто живёт рядом |
15 | Путешествие в музей | Знакомство с культурой города |
16 | Мастер-класс «Иголка-волшебница» | Развитие творческих навыков, формирование навыков в изготовлении основных элементов техники рукоделия |
17 | Виртуальная экскурсия «Живая природа» | Знакомство с уголками живой природы. Расширение знаний о природе, воспитание любви к природе |
18 | Музыкальный день «Споемте, друзья» | Воспитание чувства патриотизма через исполнение песен военных лет, развитие музыкальной культуры |
Тематический блок № 5 . Групповая социализация «Соседи» | ||
1 | День знакомства «Будем друзьями!» | Формирование навыков общения друг с другом, знакомства, выражения эмоций и желаний |
2 | День игры «Играем вместе» | Развитие у детей выдержки, наблюдательности, умения взаимодействовать друг с другом |
3 | Творческий день «Мастерилка» (работа с песком, водой, глиной, ракушками, корой деревьев, шишками и другим природным материалом) | Развитие умений взаимодействовать в процессе творческой деятельности |
Тематический блок № 6 . Сенсорная интеграция несовершеннолетних «Релакс» | ||
1 | Групповые занятия: «Я-солнышко»; «Укрась озеро»; «Волшебное дерево»; «Вежливые слова» | Высвобождение негативной энергии, развитие саморегуляции, позитивного взаимоотношения с миром |
2 | Релаксационные занятия и тренинги: -«Поссорились два петуха», -«На волнах», -«Легкость», -«Кошка на солнышке», -«Звуки природы», -«Нервно-мышечное расслабление под музыку» | Снятие напряжения, развитие положительного эмоционального фона, развитие навыков сотрудничества |
Тематический блок № 7 . Социально-средовая реабилитация «Маршруты жизни» | ||
1 | Идем в гости | Поход семьи с ребенком-инвалидом (ребенка-инвалида) в гости, формирование умений установления взаимоотношений с людьми |
2 | Прогулка по городу | Знакомство с территорией, изучение находящихся на территории объектов (магазинов, учреждений, предприятий, спортивно-оздоровительных учреждений и т.д.) |
3 | Поездка в автобусе | Обучение пользования транспортом, правилам поведения в транспорте |
4 | Поход в аптеку | Обучение умению самостоятельно приобретать лекарства |
5 | Поход в магазин | Формирование социального опыта по осуществлению покупок; -обучение правилам поведения в магазине, покупки товаров; -знакомство с разнообразием продуктов, их стоимостью и порядком приобретения
|
6 | Выход на природу | Обучение правилам безопасности жизнедеятельности при пребывании вблизи водоема |
7 | Поход на детские спектакли, концерты, музея | Обучение умению посещать общественные места, навыкам проведения отдыха, досуга |
8 | Посещение спортивного зала | Обучение знаниям и умениям в различных видах спорта |
9 | Посещение досугового мероприятия, приуроченного к праздничной дате | Обучение умению посещать общественные места, навыкам проведения отдыха, досуга |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
· Реализация комплекса реабилитационных мероприятий, направленных на социально – бытовую, социально-культурную и социально-средовую реабилитацию и адаптацию и интеграцию в общество детей-инвалидов с учетом современных технологий.
· Привлечение негосударственного сектора к реализации основных направлений программы.
· Высвобождение времени родителей на решение текущих бытовых проблем.
ТЕХНОЛОГИЯ «ДОМАШНИЙ ПОМОЩНИК»
Технология подразумевает выход (визит) специалиста в семью, обеспечивает квалифицированную надомную социальную помощь ребенку и родителям в привычных для них условиях, направлена на восстановление функционирования семьи и ее успешную социальную интеграцию и позволяет обеспечить снижение «порога доступности» для получения качественных социальных услуг,
Внедрение технологии в работе позволит организовать социальное обслуживание большего количества детей-инвалидов, вовлечь родителей в процесс взаимодействия по вопросам реабилитации, сделать жизнь детей богаче и содержательнее, дать возможность справиться с имеющимися ограничениями жизнедеятельности.
ЦЕЛЬ
Реабилитация (абилитация) детей в домашних условиях и постепенная интеграция их в социум
ЗАДАЧИ
· Оказание социальной медико-психолого-психологической помощи детям-инвалидам и их семьям в домашних условиях.
· Обучение родителей приемам ухода за ребенком-инвалидом, методам его развития и воспитания в домашних условиях.
· Содействие в воспитании и развитии детей-инвалидов в домашних условиях.
· Повышение компетентности родителей по вопросам обучения, развития и ухода за детьми-инвалидами.
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА
· семьи, воспитывающие детей-инвалидов, находящиеся на социальном сопровождении/обслуживании Центра.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Технология реализуется в соответствии со следующими этапами:
1. Первичный визит, который предполагает:
· знакомство, построение отношений с семьей;
· заполнение Карты домашнего визитирования (социальный паспорт семьи) с обсуждением вопросов, вызывающих озабоченность родителей.
2. Последующие визиты включают в себя:
· оценку состояния развивающей среды, организацию игровой среды;
· сформированность навыков самообслуживания и коммуникации в домашних условиях;
· характеристику взаимодействия ребенка со взрослыми дома;
· выявление потребности семьи в различных социальных услугах;
· ведение работы по плану, специалист работает с семьей и отслеживает динамику;
· обучение родителей коррекционно-развивающим приемам в домашних условиях и участие их в процессе реабилитации ребенка.
3. Разработка примерного плана посещений семьи специалистом (количество визитов зависит от ситуации в семье):
· составление перечня необходимой помощи семье;
· разработка плана визитирования, установление цели работы и задач визитирования, утверждение графика посещений семьи;
· разделение ответственности специалиста и членов семьи за результаты визитирования.
4. Завершающий визит:
· подведение итогов визитирования;
· принятие решения о продлении или прекращении визитов
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ
Принципами технологии являются:
· индивидуальный подход, предусматривающий решение индивидуальных проблем конкретной семьи;
· доверительные отношения между специалистами Центра и членами семьи;
· добровольность принятия услуг и отказа от них;
· уважение норм и ценностей клиентов;
· ориентация на развитие на основе позитивного потенциала семьи;
· гибкое использование широкого спектра методов и подходов в социальном обслуживании.
Все виды мероприятий проводятся в обязательном присутствии родителя (законного представителя), либо заменяющего его лица. Информация о выезде и проведенной работе фиксируется в специальном журнале учета посещения семей.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
№ п/п | Наименование мероприятия |
1 | Размещение на официальном сайте информации о реализации технологии |
2 | Разработка тематических информационных материалов (буклетов) в рамках реализации технологии |
3 | Формирование списка клиентов для осуществления домашнего визитирования |
4 | Составление графика выездных мероприятий |
5 | Осуществление выездов и оказание квалифицированной надомной социальной помощи семье |
6 | Оформление и ведение журналов учета предоставленной социальной помощи |
7 | Проведение анкетирования с целью оценки качества предоставляемых услуг в рамках реализации технологии |
8 | Проведение внутреннего аудита деятельности по результатам реализации технологии |
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В реализации данной технологии могут принимать участие специалисты: воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по социальной работе,
врач-педиатр, инструктор по трудовой терапии, инструктор по лечебной физкультуре, педагог дополнительного образования, культорганизатор.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
· Улучшение активности ребенка-инвалида, частичная адаптация, умение совершать простые действия и самостоятельно себя обслуживать (полностью или частично).
· Формирование базовых родительских навыков и умений для удовлетворения потребностей ребенка.
· Овладение родителями методами обучения ребенка-инвалида навыкам самообслуживания.
· Организация совместного досуга с привлечением всех членов семьи.
· Установление новых социальных связей.
Форма журнала учета предоставленных услуг
клиентам в рамах реализации программы
«Домашний помощник»
за ____________________ ____года
(месяц)
№ п/п | Дата | Ф.И.О. клиента | Наименование оказанной услуги | Ответственный специалист |
1. |
|
|
|
Дата создания: 13.07.2020 15:52:27 Дата последнего изменения: 13.07.2020 15:52:27 |
